Votre équipe sait quoi faire avec ses élèves dys, et vous pouvez le montrer.
Je viens dans vos murs. Je fais vivre à l’équipe ce qu’un élève dys vit en cours. Je laisse des outils qui marchent et une séance prête pour lundi. Prenons rendez-vous pour réfléchir à votre projet.
Pourquoi maintenant
- Environ 10 % des gens sont dys. Dans une salle de vingt, il y en a deux.
- Depuis septembre 2023, le schéma national d’orientation pédagogique demande un référent handicap dans chaque établissement et préfère l’approche inclusive.
- Les équipes cherchent des outils concrets. Au Mans, le 9 octobre, les profs sont venus avec un élève précis en tête.
Trois propositions
1. Une intervention
Une conférence ou un atelier de deux heures. Pour un congrès, une journée pédagogique, une équipe de direction.
C’est le format du 9 octobre 2026, au congrès des enseignants artistiques de la Sarthe, à l’ITEMM du Mans : deux ateliers, une quarantaine de profs de musique et de danse. On y a vécu l’exercice « Dans la peau d’un élève dys » et on a repéré des gestes simples pour le lundi suivant.
2. La Journée en établissement : l’harmonie sans partition
Toute l’équipe, dans vos murs : profs de formation musicale, d’instrument, de danse, et le référent handicap. Jusqu’à 20 personnes.
- Dans la peau d’un élève dys (matin). On le vit, puis on en parle.
- Ce que le corps montre (matin). Ce que le corps fait pour compenser, et comment le voir en cours.
- Prendre en main l’Antisèche musicale (après-midi). Poser un accord, le glisser dans une autre tonalité, entendre ce qui rend un mode plus clair ou plus sombre.
- Une séance type (après-midi). On la construit pour vos élèves, puis on la joue entre collègues.
- Le bilan. Ce que chacun essaie en cours, et comment on se revoit.
Vous gardez cinq boîtes de l’Antisèche musicale, les fiches de séance, le programme écrit, la feuille de présence et une évaluation de fin de journée.
3. Le Parcours pilote sur l’année
Un an avec l’harmonie sans partition, avec un ou deux établissements pilotes. On va beaucoup plus loin : on expérimente, on ne reste pas au théorique. Vous gardez une preuve à montrer à vos élus.
- Un état des lieux sur place, une demi-journée, avec un questionnaire aux profs.
- Une journée d’équipe, comme ci-dessus.
- Un kit de classe : dix boîtes de l’Antisèche et le plateau à imprimer pour chaque salle.
- Un suivi à distance : quatre visios d’une heure et demie, pour regarder vos situations de classe.
- Une journée de suivi : observation en classe, séances menées à deux.
- Un bilan écrit de six pages pour la direction et les élus, avec une mesure avant et après dans les classes volontaires.
Pour le pilote, vous nommez un référent (le référent handicap, de préférence), vous choisissez deux ou trois classes volontaires et vous me confiez des chiffres anonymes. En échange, vous avez mon temps et mes outils, et un retour d’expérience partagé entre les établissements pilotes.
Les prix ? Prenons rendez-vous pour réfléchir à votre projet. Je vous envoie ensuite un devis.
Ce que l’équipe vit et emporte
- La place d’un élève dys, de l’intérieur.
- Ce que son corps fait pour compenser, et comment le voir.
- Un outil commun qui ne passe pas par la lecture, posé sur la table.
- Une séance prête, à essayer lundi.
Comment ça se passe
- Vous me contactez. Je vous rappelle, nous parlons 20 minutes.
- Je vous envoie un devis.
- Vous me renvoyez un bon de commande. Je dépose la facture sur Chorus Pro.
- Nous calons une date, et je viens avec les boîtes.
Proposer cette journée à ma direction
Vous avez lu cette page, mais ce n’est pas vous qui signez ? Voici un texte à copier. Changez ce qui doit l’être, envoyez-le à votre direction.
Bonjour,
Dans notre établissement, des élèves dys décrochent en formation musicale, et nous sommes plusieurs à ne pas savoir quoi leur proposer.
Ewen d’Aviau, d’InnoVaDys, vient dans nos murs pour une journée avec toute l’équipe : profs de formation musicale, d’instrument, de danse, et le référent handicap. Il est lui-même dyslexique, luthier et ingénieur acousticien.
Pendant la journée, nous vivons ce qu’un élève dys vit en cours, nous apprenons à lire ce que son corps montre, et nous essayons un outil commun, l’Antisèche musicale, qui ne passe pas par la lecture. Chacun repart avec une séance prête pour le lundi suivant.
Pour l’organiser : un devis, un bon de commande, une facture à l’établissement. Si nous voulons que ce soit prêt pour la rentrée 2027, il faut en parler avant le vote du budget. Le contact : innovadys.fr/contact.
Les familles et les entreprises
InnoVaDys, c’est aussi pour les familles, et d’abord pour elles : la page des familles. J’interviens aussi dans des entreprises, sur l’inclusion des personnes dys.
Qui je suis
Je suis dyslexique, dyspraxique, dyscalculique. J’ai fait dix-huit ans d’orthophonie. Je suis luthier, ingénieur acousticien, enseignant de danse et de musique, praticien systémique.
Je suis déjà intervenu au conservatoire du Creusot (2022), au conservatoire de Marne-et-Gondoire (2023), à la journée musique et handicap de MD44 (2024) et au congrès de la Sarthe (2026). Mes instruments jouent à la Philharmonie de Paris.