Repérer les troubles dys en cours de danse
Identifier les profils neurodivergents parmi vos élèves danseurs. Comprendre comment dyspraxie, dyslexie et TDAH se manifestent à travers le mouvement, la coordination et l’espace.
Objectifs pédagogiques
- Comprendre les mécanismes des troubles dys à travers le prisme du mouvement
- Identifier les signes d’alerte en cours de danse (coordination, latéralité, mémoire chorégraphique)
- Distinguer dyspraxie, dyslexie, TDAH et haut potentiel en contexte de pratique corporelle
- Adopter une posture bienveillante et des premières adaptations pédagogiques
Programme
Matin — Corps et neurodiversité
- Les troubles dys : définitions, prévalences, mécanismes neurologiques
- Dyspraxie et danse : quand le corps ne suit pas ce que l’esprit comprend
- TDAH et pratique chorégraphique : énergie, impulsivité, difficultés de maintien
- Atelier : se mettre dans la peau d’un élève dyspraxique (mises en situation)
Après-midi — Observer et adapter
- Grille d’observation clinique : latéralité, coordination, mémoire du mouvement
- La transmission chorégraphique et ses obstacles cognitifs
- Premières adaptations : découpage des séquences, guidage physique, supports visuels
- Ressources et réseaux d’orientation (psychomotricien, ergothérapeute)
Modalités pratiques
Format : Présentiel, 1 journée (7h). Tenue de danse recommandée — la journée inclut des ateliers corporels.
Participants : 8 à 20 personnes.
Financement : Éligible OPCO / formation continue enseignants artistiques.
Prérequis : Aucun. Ouverte à tout enseignant de danse, quelle que soit la discipline.
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ℹ️ Financement OPCO possible · Facturation établissement